缘起
大樱桃衔接班的想法最初来自谭康威和卜文添在高二数学强化课上的摸鱼闲聊。所谓衔接，是指初升高衔接，主要面向的是当年中考毕业的准高中生们。大樱桃的创始人们都曾在中考后参加过四中举办的衔接班，而这样一个短短15天的活动成为了谭康威和卜文添相识的契机，也为后续产生办衔接班的想法打下了基础。
2016年6月，大樱桃的创始人们结束了三年的高中生涯，迎来了难得的接近三个月的漫长暑假。高考结束后几天，办衔接班的想法再一次被从记忆中唤醒，而这一次，将要付诸实现。
定位
十多天的衔接班真的不能给即将进入高中的初中毕业生太多知识。我们深谙这一点，所以这也并不是我们的目标和期望。我以为，在那十几天里，我们已经向他们传达了大樱桃所想给他们的东西，一种独特的体验，别人模仿不了的东西。
谭康威《流星暴雨》
2016年夏天，当时的教培市场上充斥着各类针对初中生、准高中生的专业的“名师”文化课衔接班、补习班，而大樱桃作为一个刚刚高中毕业的学生团队，显然并不占优势。而作为高中毕业生，虽然没有名师的多年丰富教学经验，却有着更多的学习经验，以及和学生们相近的年龄、更小的代沟。经过讨论，大樱桃衔接班的方针很快被确立下来：以高中课本知识为载体，传授知识的同时更注重传达经验、分享体验。之后的宣传活动、课程设计等等，也都围绕着这个方针展开。
宣讲会
大樱桃非公益免费宣讲会自大樱桃衔接班1.0首创以来，至今已经成为每届衔接班的特色宣传活动。每年，都会有一群尚显稚嫩的高中毕业生，站在不同的酒店的会议室，为场下或多或少的家长和学生介绍大樱桃衔接班的方方面面。
每一届的宣讲会都有两个关键词：非公益和免费。也许这两个词的组合听起来很奇怪，在传统的观念看来也非常奇怪——哪有一上来就说自己是非公益的？但是，这两个词还是被大樱桃1.0的创始人们坚决地加在了标题中。大樱桃的联合创始人谭康威对此有自己的一套看法：“说老实话，办实在事，我们希望以我们的真诚换取你的信任。”我们大大方方地承认，这个宣讲会就是以宣传衔接班为目的；但是我们同时也承诺，我们会尽最大的努力，办好每一届衔接班，让每一名学员都能有所收获。
究竟是谁最开始想出了宣讲会这个形式已经不可考证，但是不可否认的是，这确实是大樱桃的独创——市场上似乎没有商业教育机构采用这样的宣传方式。然而五年时光过去，讨论这种方式是否低效已经失去了意义，因为它已经成为了大樱桃衔接班的一个标志，一个多年传承的活动。而这样一个活动，也成为了锻炼每一届大樱桃成员活动组织能力和口头表达能力的极好的契机。
高中生存课
基于分享经验的方针，大樱桃很快确定了一个崭新的课程形式——高中生存课。这门课程在12天的开班周期里将由12位不同的讲师轮流执教，也不讲授具体的课本知识，而是由每位讲师分享自己在高中期间的方方面面。当然，课堂上也会有更加轻松的氛围和频繁的互动，力求让同学们在愉悦的课堂上，感受高中生活的方方面面，以快速适应即将来临的高中时光。
在大樱桃衔接班1.0中，12位讲师不负期望，为同学们带来了12堂精彩的生存课。这些课程的内容涵盖了学习方法、日常生活、个人爱好、时间安排、情绪管理、感情经历、有趣故事……而大樱桃高中生存课也获得了学生们的广泛好评，因而在之后的几届大樱桃衔接班中延续了下来。
值得一提的是，感情经历（或称早恋）是大樱桃生存课的高频话题，也是学生们最感兴趣的话题。因为这个，还曾有家长特意向我们反馈希望减少关于感情的话题，担心自己的孩子由于太小而不能正确认识和对待相关的内容。当然，我们一方面对这方面的内容加强了把关，另一方面也和家长们进行了沟通和劝导，希望他们能对自己的孩子放心。
成长
大樱桃衔接班从1.0到6.0，已经走过了五年的风雨。不同于其他的教育机构，大樱桃衔接班每一年都招募一批全新的讲师、编写一套全新的教材。大樱桃的讲师们刚刚从课堂上走出来，便带着青涩走上了讲台。
然而，全新并不意味着没有成长；相反，大樱桃和它的讲师们都在这个过程中不断地成长。通过积极收集学生反馈、加强讲师培训、团队之间互提意见分享经验，大樱桃的讲师们都在短短的十几天内获得了惊人的成长。部分讲师在一开始时不擅长讲授自己的知识和思维，不敢大声说话；而经过反馈和调整，不到一周的时间，已经能够流利地讲清楚各个知识点、与学生互动，并获得了广泛的好评。而大樱桃衔接班本身，在这五年里，课程设计、教材编写、管理方式等，也得到了不断的成长，积累了越来越多的方法和经验。
传承
五年，六届，大樱桃的衔接班每年都会有许多新的成员和新的内容，当然也有着许多传承的人和事。中考线下宣传、对待家长和同学真诚的态度、非公益免费宣讲会、高中生存课、语文课、每年的TODOLIST……当然还有从不缺席的“记得多拍些照片啊”的叮嘱，这些都是一届届传承下来的。
最能体现传承的，则是大樱桃4.0的核心成员方智恒和常子浩——他是大樱桃1.0的学员。在大樱桃1.0衔接班的过程中，他与1.0的讲师们发展了良好的友谊，也有了紧密的联系。在高中的三年里，尽管由于学校规定很少有机会能使用互联网，但是他们仍然在能上网的日子里不忘与学长学姐们交流感情和生活，最终在毕业后，扛起了大樱桃4.0的大旗。当然，最重要的是这一群有意思的人，是这跨越了三届的珍贵友谊。
有意思的是，方智恒是大樱桃衔接班1.0中第一个报名的学员（总是出现在名单的第一个）。也许这就是冥冥之中的天意？
大樱桃衔接班是什么？
衔接班是每一届大樱桃这群人相识相知的起点
通常来讲，衔接班将面向全体应届毕业生招募团队成员，往届的大樱桃指导组将选拔出四名当届的大樱桃核心组成员，由他们对当届的大樱桃衔接班团队进行招募和组织。
因而，在最开始，团队内部大部分同学很可能彼此并不十分熟悉，可能是朋友的朋友，初中同学的高中同学，或者是隔壁班早有耳闻特别跳的同学。而大樱桃衔接班正是这群人相识相知的第一步。
在整个衔接班策划、招募、宣传、开班、结业的全过程中，既有严肃的合作搞事，也有活泼的玩耍团建，既有可能是第一次的深夜肝，也有网吧做课件这种欢乐时刻。在这个过程中，此前并不熟悉的同学经过长时间的磨合，逐渐相识相知；在这个过程中，不同性格、不同背景引申出的不同意见和不同观点，求同存异，民主集中；在这个过程中，这群人会形成很多内部梗和自己的“世界名画”，而这些梗和“世界名画”正是我们的共同记忆；在这个过程中，很可能朋友圈和朋友圈之间出现了奇妙的打通，从而形成一个大圈圈。
我们希望，这群人在一开始都是“有意思的人”，或者至少是自诩为“有意思的人”，至少至少是希望成为“有意思的人”，但在衔接班结束大家可以自称为是“有意思的一群人”。
衔接班是每一届大樱桃这些事代代相传的基础
在衔接班的过程中，从讨论、策划，到宣发、执行、再到总结、复盘，这群人经历了一个成体系项目的系统性全过程，极大增强做事的能力，为后续传承历史项目、甚至自我加戏，实现了能力的准备和经验的积累。
没有衔接班，这群人难以凝聚起来继续用爱发电，为毕业生和在校的学弟学妹做这些可能并没有短期收益的事情；没有衔接班，这群人难以应对较为复杂和多变的环境，成功执行自己的创新想法和策划方案；没有衔接班，这群人难以成功传承往届学长学姐的精神，感受到“有意思”和“有意义”并存的真实意义和独特体验。
总结来讲，衔接班最大的意义，并不是为音淘计划等大樱桃其他项目提供了经费支持，而是将这一群有意思的人聚在一起，磨合、磨砺、磨炼。在这期间，可能会出现意见不一的不愉快，可能会出现分工不均的愤懑，甚至会出现很激烈的争吵。但这才是一起做事情的真实情况，所谓“对事不对人”、“求同存异”、“民主集中”，这些“大道理”只有亲身体验，才有真实体会。有这种共同经历的朋友，或许能走的更远。
衔接班是每一届大樱桃共同记忆最重要的承载主体
从高考结束的兴奋狂欢，到狂欢后的自招培训，再到培训后的短暂无聊，再到无聊后到加入组织；从中考考场的重返往日，到高考出分的悲喜交加，再到志愿填报的纠结抉择，再到大学录取的尘埃落定。
这群人一起经历了太多的重要时刻，时间不再像高三那样日复一日，而是每天都不一样，每天都有新的变化，新的惊喜，新的挑战，甚至是新的抑郁，而这种不确定性才是一个成年人一直面对的生活。或许，接受并知道如何面对这种不确定性，这才是真正的成人仪式。
在这些重要时刻中，有长远的个体人生抉择，有短期的项目规划执行，还有当下的欢乐团建和世界名画，大樱桃一直在一起。而这也正是每一届大樱桃希望收获的东西，友谊、爱情、经验、教训、情怀、成长。
在后续的时间里，大家分散到了不同的城市，但拥有共同记忆的我们，仍然可以，常欢聚，常干杯，常流泪。
